2020年自考《現(xiàn)代漢語言》章節(jié)試題：語法

第 五 章 語 法

一、填空

1、“學點語法”中的“語法”指客觀存在的____________________。

2、“我上午看哲學，下午看語法”中的“語法”指_______________。

3、“語法、修辭都屬于社會科學范疇”中的“語法”指_________________。

4、劃分詞類的標準是詞的________。

5、實詞的特點是________________，虛詞在結構中起________和________作用。

6、實詞包括________、________、________、________、________、________、________。虛詞包括________、________、________、_______。

7、詞與詞組合成短語，既有________上的要求，又有________上的要求。

8、根據短語內部詞和詞的____________，短語可以分為12類。

9、從功能角度看，短語可以分為________短語、________短語和________短語三類。

10、主謂短語從功能角度可以分為三類，其功能分類的依據是________________，根據其性質可以歸入________、________、________。

11、狀中短語從功能角度可以分為兩類，其功能分類的依據是____________，根據其性質可以歸入____________、_____________兩類。

12、根據不同的語氣，句子可以分為________、________、________、________四類。

13、動詞性謂語句包括________謂語句、________謂語句、________謂語句、________謂語句、________謂語句等幾種類型。

14、疑問句有________、________、________、________四種形式。

15、條件復句包括____________、____________、____________三種形式。

16、復句分類的依據是它的____________，分類的標準是它的____________，主要是關聯(lián)詞語。

17、詞性誤用常出現(xiàn)在________、________、________這三類詞之間。

18、常見的語病主要有________誤用、________殘缺、________安排不當、________使用不當、________搭配不當等。

二、單項選擇

1、“我在假期里去過北京。”其中的“在”是________。

A、動詞 B、介詞 C、副詞 D、語氣詞

2“我們倆比一比。”其中的“比”是________。

A、介詞 B、助詞 C、名詞 D、動詞

3、“我們無言以對。”其中的“對”是________。

A、介詞 B、動詞 C、名詞 D、助詞

4、下列都是名詞的一組是________。

A、剛才、將來 B、立刻、片刻 C、從前、從來 D、向來、過去

5、下列都是副詞的一組是________。

A、將來、今后 B、立刻、剛剛 C、立刻、片刻 D、從前、從來

6、下列都是形容詞的一組是________。

A、輕微、顯然 B、全部、統(tǒng)統(tǒng) C、長久、久久 D、忽然、突然

7、下列詞語________組都是詞。

A、人馬、人手 B、白菜、白墻 C、滅火、發(fā)火 D、清清楚楚、說不清楚

8、下列詞語________組都短語。

A、綠化、菜花 B、白菜、白墻 C、澆花、摘花 D、討論討論、高高興興

9、下列詞語________組既有詞，也有短語。

A、個人、假條 B、拖鞋、脫鞋 C、綠化、冰冷 D、人生、道路

10、下列短語都是述賓短語的一組是________。

A、學習外語、采購一噸 B、認真學習、雷鋒學習

C、說明問題、解釋清楚 D、工人生產、開始討論

11、下列短語都是述補短語的一組是________。

A、外國語言、購買一箱 B、認真學習、學習語法

C、跑得不快、解釋清楚 D、出去走走、進行討論

12、下列短語都是主謂短語的一組是________。

A、對于他們、把這問題 B、祖國南方、高山之上

C、說明問題、解釋清楚 D、工人生產、我喜歡書

13、下列短語都是定中短語的一組是________。

A、學習外語、采購一箱 B、一百人次、學習先進

C、跑了一里、跑了三趟 D、教室里面、長江以南

14、下列短語都是聯(lián)合短語的一組是________。

A、學習外語、我喜歡的 B、報紙雜志、又唱又跳

C、古城蘇州、工人農民 D、農民兄弟、進行學習

15、下列短語都是名詞性短語的是________。

A、我的祖國、今天中秋節(jié) B、特別努力、風靡全球

C、興奮極了、莊嚴宣告 D、有人說話、給予打擊

16、下列短語都是動詞性短語的一組是________。

A、反動透頂、心情舒暢 B、有人說話、給予打擊

C、打掃干凈、明天周末 D、十分熱情、播送新聞

17、下列短語都是形容詞性短語的一組是________。

A、學習宣傳、跑得不快 B、給予打擊、月光柔和

C、高興得很、非常豐富 D、去或不去、勇敢的人

18、“多香的花!”句型是________。

A、主謂句 B、非主謂句 C、名詞謂語句 D、形容詞句

19、語法這一術語有 含義。

A、一種 B、兩種 C、三種 D、四種

20、“人、百、個”這三個詞都是________。

A、體詞 B、謂詞 C、加詞 D、代詞

21、________能用數量短語修飾。

A、代詞 B、動詞 C、形容詞 D、名詞

22、“今天星期日”是________。

A、主謂短語 B、述賓短語 C、述補短語 D、偏正短語

23、“去打電話”是________。

A、主謂短語 B、連動短語 C、兼語短語 D、同位短語

24、“你的到來”是________。

A、體詞性句法結構 B、謂詞性句法結構

C、加詞性句法結構 D、主謂短語

25、“小李寫了一篇文章”中的“小李”是________。

A、施事主語 B、受事主語 C、中性主語 D、謂詞性主語

26、“拿他一本書”中的“一本書”是________。

A、近賓語 B、雙賓語 C、遠賓語 D、補語

27、“他推開門走了出去”是________。

A、連動句 B、兼語句 C、存現(xiàn)句 D、把字句

28、“只要A，就B”是________。

A、因果復句 B、假設條件 C、目的復句 D、讓步復句

29、“我越學越愛學”是________。

A、倒裝句 B、緊縮句 C、省略句 D、復句

三、分析應用題

1、根據語法功能，指出下列實詞所屬的類別

限制( ) 限度( ) 有限( ) 效用( ) 使用( ) 耐用( )

興趣( ) 興奮( ) 興許( ) 特殊( ) 特點( ) 特地( )才干( ) 能干( ) 單干( ) 武斷( ) 武功( ) 武裝( )

綠色( ) 綠化( ) 動機( ) 機動( )

2、分析下列短語的結構層次關系

(1)在大海里撈針

(2)人人都要學習法律知識

(3)從教室的窗戶向外望

(4)他昨天帶回來不少唱片

(5)北京、上海、天津、重慶是直轄市

(6)他一口氣就讀完了這本小說

3、用劃線法分析下列多重復句

(1)成績能夠鼓舞人，同時會使人驕傲;錯誤使人倒霉，同時也是很好的老師。

(2)如果把人類的飲食男女這些機能同其他社會活動割裂開來，并使它們成為唯一的終極目的，那么，他們的性質就和一般動物所具有的沒有什么差別了。

(3)盡管我們仰慕某些科學家的大名，但我并不因此認為他們是萬能的，因為他們不可能掌握真理的全部，而他們的權威有時甚至阻礙了他們的進步。

(4)掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得;只有孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。

(5)只有充分地利用我國的人力物力資源，盡快縮短我國生產技術水平和世界先進技術水平的差距，才能最迅速地提高整個社會的勞動生產率，加速四個現(xiàn)代化的進程。

(6)這種作風，拿了律己，則害了自己;拿了教人，則害了別人;拿了指導革命，則害了革命。

(7)只講民主，不講集中，那就會走向極端民主化，走向破壞紀律的自由放任主義;只講集中，不講民主，就會走向官僚主義，搞“一言堂”和命令主義。

(8)別人說得對，我們就應該歡迎，并要向別人的長處學習;別人說得不對，也應該讓別人說完，然后慢慢加以解釋。

4、改正下列句子中的錯誤，并說明理由

(1)方方正正的博士帽，是每個人都羨慕的稱號。

(2)只有這樣，才能造成心情舒暢、生動活潑。

(3)沒有人否認京杭大運河不是世界上最長的運河。

(4)根據合同，甲方保證在兩年之內為乙方培養(yǎng)四個實驗室工作人員。

(5)不論在前進的路上遇到了很大的困難，但是我們也能克服。

(6)這個經驗值得廣大體育工作者的重視。

(7)今年秋天，村民們正在準備收割莊稼時，氣象臺發(fā)布了臺風的消息。

(8)這個問題在領導和群眾中廣泛引起了討論。

(9)我國石油的生產，已經能自給自足了。

(10)我們的足球隊員要加大運動量，克服下半場體力不足。

四、簡答題

1、怎樣區(qū)別詞和短語?

2、句子產生歧義的原因有哪幾種?消除句子歧義的方法有哪些?

3、實詞和虛詞有哪些主要區(qū)別?

4、什么是詞類?為什么要給詞分類?

5、漢語劃分詞類的依據是什么?

語法·參考答案

一、填空

1、用詞造句的規(guī)律

2、語法教材

3、研究語法規(guī)律的科學

4、意義、功能

5、能充當句子成分、連接、附著

6、名詞、動詞、形容詞、數詞、量詞、代詞、副詞;連詞、介詞、助詞、語氣詞

7、意義、語法

8、結構關系

9、名詞性、動詞性、形容詞性

10、與別的詞語的組合能力、名詞性短語、動詞性短語、形容詞性短語

11、造句功能、動詞性短語、形容詞性短語

12、陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句

13、動詞、述賓、述補、連述、主謂

14、是非問、特指問、正反問、選擇問

15、充分條件、必要條件、無條件

16、意義基礎、形式標志

17、名詞、動詞、形容詞

18、詞性、成分、語序、關聯(lián)詞語、句子成分

二、單項選擇

1、B 2、D 3、B 4、A 5、B 6、A 7、A 8、C 9、B 10、A 11、C

12、D 13、D 14、B 15、A 16、B 17、C 18、B 1、C 20、A 21、D

22、A 23、B 24、A 25、A 26、C 27、A 28、B 29、B

三、分析應用題

1、動詞 名詞 形容詞 名詞 動詞 形容詞 名詞 形容詞 副詞 形容詞 名詞 副詞

名詞 形容詞 形容詞 形容詞 名詞 動詞 形容詞 動詞 名詞 形容詞

2、(1) 在 大海 里 撈 針

狀			中
介	詞		述	賓
	方	位

(2)人人 都 要 學習 法律 知識

主	謂
	狀	中
		述	賓
			述	賓
				定	中

(3) 從 教室的 窗戶 向 外 望

狀			中
介	詞		狀		中
	定	中	介	詞

(4) 他 昨天 帶 回來 不少 唱片

主	謂
	狀	中
		述		賓
		述	補	定	中

(5)北京、上海、天津、重慶 是 直 轄 市

主				謂
聯(lián)			合	述	賓
					定	中

(6)他 一 口 氣 就 讀 完了 這 本 小說

主	謂
	狀		中
	定	中	狀	中
				述		賓
				述	補	定	中

3、(1)成績能夠鼓舞人，|| 同時會使人驕傲;| 錯誤使人倒霉，|| 同時也是很好的老師。

并列 并列 并列

(2)如果把人類的飲食男女這些機能同其他社會活動割裂開來，|| 并使它們成為唯一

遞進

的終極目的，| 那么，他們的性質就和一般動物所具有的沒有什么差別了。

條件

(3)盡管我們仰慕某些科學家的大名，|| 但我并不因此認為他們是萬能的，| 因為他

轉折 因果

們不可能掌握真理的全部，|| 而他們的權威有時甚至阻礙了他們的進步。

遞進

(4)掌柜是一副兇臉孔，||| 主顧也沒有好聲氣，|| 教人活潑不得;| 只有孔乙己到店，

并列 因果 并列

||| 才可以笑幾聲，|| 所以至今還記得。

條件 因果

(5)只有充分地利用我國的人力物力資源，|| 盡快縮短我國生產技術水平和世界先進技

并列

術水平的差距，| 才能最迅速地提高整個社會的勞動生產率，|| 加速四個現(xiàn)代化的進程。

條件 并列

(6)這種作風，拿了律己，|| 則害了自己;| 拿了教人，|| 則害了別人;| 拿了指導

條件 并列 條件 并列

革命，|| 則害了革命。

條件

(7)只講民主，||| 不講集中，|| 那就會走向極端民主化，||| 走向破壞紀律的自由放

并列 條件 并列

任主義;| 只講集中，||| 不講民主，|| 就會走向官僚主義，||| 搞“一言堂”和命令主

并列 并列 條件 并列

義。

(8)別人說得對，|| 我們就應該歡迎，||| 并要向別人的長處學習;| 別人說得不對，

條件 遞進 并列

|| 也應該讓別人說完，||| 然后慢慢加以解釋。

條件 連貫

4、(1)把“方方正正的博士帽”改為：“博士”。主謂搭配不當。

(2)在“活潑”后加上“的局面”。缺少賓語中心語。

(3)刪去“不”。三重否定把意思說反了。

(4)把“個”改為“名”。“個”和“實驗室”、“工作人員”都能搭配，容易造成歧義。

(5)把“不論”改為“雖然”。“不論”與“都”搭配，不能與“但是”搭配。

(6)刪去“的”。“值得”必須帶非名詞性賓語。

(7)在“氣象臺”前加上“聽到”。缺少謂語中心語。

(8)把“廣泛引起了討論”改為“引起了廣泛討論”。語序不當。

(9)把“生產”改為“產量”。主謂搭配不當。

(10)在“不足”后加上“的現(xiàn)象”。缺少賓語中心語。

四、簡答題

1、(1)從語言單位區(qū)別。詞由語素構成，構成詞的語素意義互相融合，失去了獨立性，內部成分的結合十分緊密;短語由詞構成，構成短語的詞的意義是獨立的，內部成分的結合比較松散。(2)用擴展法區(qū)別。詞的內部關系緊密，不能插入別的成分，否則意義就會改變;短語內部關系較松散，可以插入別的成分，而意義不會改變。

2、句子產生歧義的原因：(1)由多義詞產生的歧義。(2)由句法關系不明產生的歧義。(3)由語義關系含糊造成的歧義。(4)由層次不清產生的歧義。

消除句子歧義的方法：(1)更換字面。如“三個工人的建議”，把“個”改為“位”或“項”，就沒有歧義了。(2)改變語序。如“下午我們小組討論”，移動“下午”的位置，就可以分化為不同格式。(3)變換句式。如“他拿了五塊錢出來交給我”，可改為“他把五塊錢拿出來交給我”，或改為“他拿了五塊錢，出來交給我”。

3、(1)最主要的區(qū)別是語法功能不同，實詞能獨立充當句法成分，虛詞不能獨立充當句法成分。(2)實詞有比較實在的意義，虛詞主要表示語法關系，意義比較虛。

4、答：詞類指的是詞在語言結構中表現(xiàn)出來的類別。語法上給詞分類，為的是說明語句結構的規(guī)則，指明詞的用法。

5、答：對漢語的詞進行分類，須以詞的語法功能為依據。詞的語法功能，是指詞的組合能力，表現(xiàn)為：(1)能充當什么句法結構成分，不能充當什么句法結構成分。例如名詞經常作主賓語，介賓短語不能作主語。(2)能跟什么詞組合，不能跟什么詞組合，組合以后發(fā)生什么樣的關系。例如名詞前面可以加數量詞，組合后發(fā)生偏正關系。名詞的前面不能加“不”。

二、單項選擇

1、“激烈——猛烈”的差別在于________。

A、范圍大小不同 B、詞義輕重不同

C、感情色彩不同 D、搭配功能不同

2、“死亡——完蛋”的差別在于________。

A、感情色彩不同 B、詞義輕重不同

C、語體色彩不同 D、范圍大小不同

3、“淺顯——膚淺”的差別在于________。

A、形象色彩不同 B、詞義輕重不同

C、感情色彩不同 D、詞義著重點不同

4、“馬上——立即”的差別在于________。

A、語體色彩不同 B、詞義輕重不同

C、形象色彩不同 D、搭配功能不同

5、“精細——精致——精巧——精美”的差別在于________。

A、范圍大小不同 B、形象色彩不同

C、詞義著重點不同 D、搭配功能不同

6、“時代——時期——時刻”的差別在于________。

A、范圍大小不同 B、詞義輕重不同

C、感情色彩不同 D、詞義著重點不同

7、“我家果園今年葡萄、枇杷、桃子、杏兒都獲得了豐收。”這句話中有________個語素，

個詞。

A、15 12 B、18 11 C、18 12 D、20 11

8、下列四組詞只有________組不是基本詞。

A、恐怖 電子 捉刀 B、你 我 他

C、眼睛 高興 鼻子 D、一 三 五

9、下列說法只有________是正確的。

A、語素與音節(jié)是完全對應的關系。 B、一個漢字只代表一個語素。

C、一個單純詞肯定就是一個單音節(jié)詞。 D、一個語素不一定就是詞。

10、下列四組詞，只有________組是單純詞。

A、陽光 藍圖 白云 B、秋色 山峰 艱苦

C、蘋果 卡通 蝴蝶 D、聯(lián)合 大概 文藝

11、在各種合成詞中，只有________以后一個語素為整個詞的表義中心。

A、并列式 B、限定式 C、支配式 D、后附式

12、下列各組合成詞，只有________組全是附加式合成詞。

A、老人 老頭 老虎 B、椅子 李子 刀子

C、火化 變化 美化 D、兇手 招手 對手

13、“紅領巾”本義是紅色的領巾，派生義指少先隊，這種派生方式是________。

A、直接引申 B、比喻引申 C、借代引申 D、其他引申

14、下列四組反義詞，只有________組是絕對反義詞。

A、通俗——艱澀 B、修建——拆除

C、恩人——仇敵 D、完整——殘缺

15、下列成語只有________不是主謂關系。

A、賊去關門 B、飛黃騰達 C、病入膏肓 D、良藥苦口

16、下面各種說法，只有________不正確。

A、成語以四個音節(jié)為主要形式。 B、慣用語的書面色彩較濃。

C、歇后語的后半截有時候可以不說出來。 D、諺語是勞動人民生活經驗的總結，具有教育作用。

17、語素是________。

A、最小的語音單位 B、最小的意義單位

C、最小的語音語義結合單位 D、能獨立運用的最小的意義單位

18、“員、祖、鄉(xiāng)、分、妊、嚴”中包含的自由語素是________。

A、鄉(xiāng)、分、嚴 B、祖、分、嚴 C、祖、鄉(xiāng)、分 D、員、分、妊

19、下列各組詞中全部是聯(lián)綿詞的是________。

A、倉猝、唐突、闌干、苗條、蝙蝠 B、坎坷、蟋蟀、枇杷、盧布、拮據

C、詳細、伶俐、逍遙、葫蘆、蒙朧 D、游弋、叮嚀、摩托、嘍羅、吩咐

20、“沙啞”和“沙發(fā)”中的“沙”________。

A、都是語素 B、都不是語素

C、前者是語素后者不是語素 D、前者不是語素后者是語素

21、“反法西斯主義者”中的語素有________。

A、兩個 B、三個 C、四個 D、五個

22、“地震”一詞的構詞方式是________。

A、主謂式 B、補充 C、偏正式 D、單純詞

23、下列結構不相同的一組成語是________。

A、毛遂自薦、胸有成竹 B、中流砥柱、孜孜不倦

C、天翻地覆、營私舞弊 D、守株待兔、異想天開

三、名詞解釋

1、詞匯 2、基本詞 3、熟語 4、語素 5、詞 6、單純詞 7、合成詞 8、詞義

9、成語 10、慣用語 11、歇后語 12、諺語

四、判斷題

1、詞和短語的區(qū)別在于,詞是能獨立運用的最小的語言單位,短語不是獨立運用的最小語言單位。 ( )

2、現(xiàn)代漢語與古代漢語詞的形式相同，都是雙音節(jié)詞占優(yōu)勢。 ( )

3、“騎兵”和“騎馬”都是短語。 ( )

4、在一個單音節(jié)語素構成一個詞的情況下，一個漢字表示的是一個詞， 這時一個漢字和一個詞相當。 ( )

5、詞與詞匯的關系是個體與集體的關系，無論如何，詞匯不能用來指單個的詞。 ( )

6、單純詞是由單音節(jié)語素構成的。 ( )

7、聯(lián)綿詞的兩個音節(jié)連在一起才有意義，不能分開去解釋各個音節(jié)的意義。 ( )

8、三個音節(jié)以上的單純詞絕大多數是音譯詞。 ( )

9、“碼頭、白頭、船頭”中的“頭”都是詞綴。 ( )

10、“徘徊”是雙音節(jié)合成詞。 ( )

11、專有名詞的詞義沒有概括性。 ( )

12、詞義除包括理性義之外，還包括色彩義。 ( )

13、詞的引申義只指從原始義或基本義引申出來的意義。 ( )

14、多義詞和同音詞都是用同一語音形式表示多個意義。 ( )

15、"遼闊"與"寬闊"的不同主要在形狀特征和適用對象上。 ( )

16、多義詞的同義詞，必須各個義項相同相近。 ( )

17、熟語之所以成為詞匯學的研究對象，就在于人們常把它當做詞一樣的語言單位來使用。 ( )

18、漢語的成語都是四個字組成的。 ( )

五、分析應用題

1、指出下列合成詞的構造方式：

地震 司令 火熱 可氣 夏至 多少 老人 自愛 動人 人口 心疼 證明 泰斗 明星 輕敵 記者 船只 昂首 修建 枕木 筆直 可愛

2、指出下列各組同義詞的主要區(qū)別：

① 照片—玉照 ② 履行—執(zhí)行 ③ 回頭—回首 ④ 搶奪—搶劫 ⑤ 俯視—凝視

3、分析下列成語的結構關系：

濫竽充數 求全責備 百發(fā)百中 蠱惑人心 大刀闊斧 狗仗人勢 逍遙法外 后起之秀

4、用義素分析法分析：男人 女人 小孩

5、改正下列句子中使用不當的詞語，并說明理由：

(1)由于堵車，我去晚了，讓他恭候了不少時間。

(2)北京百貨大樓是遐邇中外的大商場，有“新中國第一店”的美稱。

(3)熱烈歡迎大家來光臨溫泉山莊。

(4)他在那兒來回徘徊了好半天，拿不準是去還是不去。

(5)現(xiàn)在一些制片人都熱衷于拍古裝片，你拍我也拍，使得古裝片濫觴一時。

(6)早晨拂曉時刻，我們順利抵達目的地。

(7)你幫王秘書把這篇講話稿好好修整一下，然后送去復印5份。

(8)僅僅幾個小時，號稱不沉的輪船“泰坦尼克號”就完全沉溺水中。

(9)你造成的結果，只能你自己承擔。

(10)大家對你的批評意見，雖然尖刻，但確實是中肯的，你必須多反省反省

(11)我把名人的話當作座右銘，貼在床頭，這樣天天都能面面相覷。

(12)你們訓練的效果如何，與明年奧運會上收獲大小休戚相關。

(13)前面走著的兩個人十分年輕，第三者年紀比較大。

(14)看樣子要下雨，你今天出門可得把保護傘帶好。

六、問答題

1、現(xiàn)代漢語詞匯的豐富發(fā)達表現(xiàn)在哪些方面?

2、“電”、“人”、“水”、“路”這幾個語言單位，有人說它們是詞，有人說它們是語素。請談談你的看法，并說明理由。

3、“老漢”和“老虎”、“變化”和“美化”、“氧氣”和“土氣”這三組合成詞，他們各自的結構方式是否相同?如不相同，請說明理由。

4、怎樣區(qū)分語素、詞和短語?

5、簡述詞、語素和字的關系與區(qū)別。

6、什么叫詞義?它包括哪幾個構成部分?詞義具有哪些性質?

7、基本詞匯與一般詞匯的區(qū)別和聯(lián)系如何?

8、舉例說明外來詞的類型。

9、詞匯發(fā)展主要有什么表現(xiàn)?請談談你對詞匯規(guī)范化的看法。

詞匯·參考答案

一、填空

1、語匯、語匯

2、詞

3、普遍性、穩(wěn)固性、能產性

4、新詞、古語詞、外來詞、方言詞

5、成語、慣用語、諺語、歇后語、結構、意義

6、普遍性、需要性、明確性

7、語素

8、語素

9、合成詞

10、聯(lián)綿詞、音譯詞、疊音詞、象聲詞、感嘆詞

11、前附式、后附式

2、并列式、限定式、補充式、支配式、陳述式

13、客觀性、概括性、模糊性

14、直接引申、比喻引申、借代引申

15、單義詞

6、同義詞

17、意義范疇、下位概念

18、偏正關系

19、比喻義

20、喻意性、諧音性

21、字面意義

22、語素 單音節(jié)語素 雙音節(jié)語素 多音節(jié)語素 自由語素 半自由語素 不自由定位語素

23、9、6

24、詞的語音形式 詞的意義

25、概括

26、理性義 色彩義 附屬義

27、理性意義的分項說明 單義詞 多義詞

28、聲母 韻母 聲調 同形同音詞 異形同音詞

29、等義詞 近義詞

30、詞義擴大 詞義縮小 詞義轉移

二、單項選擇

1、D 2、A 3、C 4、A 5、C 6、A 7、C 8、A 9、D 10、C 11、B

12、B 13、C 14、D 15、A 16、B 17、C 18、A 19、A 20、C 21、D

22、A 23、D

三、名詞解釋

1、詞匯，也叫語匯，是一種語言中全部的詞和固定短語的總匯。

2、基本詞，是全民廣泛使用、日常交際必不可少、意義最明確的那部分詞，是構成整個詞匯系統(tǒng)的基礎。

3、熟語，是由詞或語素構成的現(xiàn)成用語，是語言中因長期習用而形成的固定短語。

4、語素，是最小的語音語義結合體，是最小的有意義的語言單位。

5、詞，是最小的能夠獨立運用的語言單位。

6、單純詞，是由一個語素構成的詞。

7、合成詞，是由兩個以上的語素按照一定的方式組合構成的詞。

8、詞義，就是一個詞所代表的意義。

9、成語，是漢民族長期習用的定型化的短語，以四個音節(jié)為主要形式構成，具有形式整齊、韻律和諧、結構固定、言簡意賅的特點。

10、慣用語，是口語中較為通行的固定短語，具有結構定型、以整體結構表示一個特定意義的特點。

11、歇后語，是由前后有解說關系的兩個部分組成的現(xiàn)成語句。

12、諺語，又叫俗語、俗話，是總結某種經驗知識而創(chuàng)造出來的，流傳于群眾口語中的固定語句。

四、判斷題

1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、√ 6、× 7、√ 8、√ 9、× 10、× 11、×

12、√ 13、× 14、√ 15、√ 16、× 17、√ 18、×

五、分析應用題

1、主謂式 支配式 偏正式 前附式 主謂式 并列式 偏正式 主謂式 支配式 補充式 主謂式 補充式 并列式 偏正式 支配式 后附加、補充式、支配式、并列式、偏正式 偏正式、前附加

2、① 適用對象不同 ② 搭配功能不同 ③ 語體色彩不同 ④ 程度高低不同 ⑤ 詞義著重點不同

3、主謂關系、聯(lián)合關系、聯(lián)合關系、述賓關系、聯(lián)合關系、主謂關系、補充關系、偏正關系

4、男人──+[男性]+[成年]+[人]

女人──-[男性]+[成年]+[人]

小孩──±[男性]-[成年]+[人]

5、(1)把“恭候”改為“等候”。“恭候”用于對別人，不能用于自己。

(2)把“中外”改為“聞名”。有過分夸大之嫌。

(3)刪去“來”。與“光臨”意義重復。

(4)刪去“來回”。與“徘徊”意義重復。

(5)把“濫觴”改為“泛濫”。“濫觴”指事物的起源。

(6)刪去“早晨”。與“拂曉”意義重復，所指的范圍大小也有矛盾。

(7)把“修整”改為“修改”。與“講話稿”搭配不當。

(8)把“沉溺”改為“沉入”。搭配不當。

(9)把“結果”改為“后果”。詞語的感情色彩不當。

(10)把“尖刻”改為“嚴厲”。詞語的感情色彩不當。

(11)把“面面相覷”改為“看到”。不理解詞義而誤用。

(12)把“休戚相關”改為“密切相關”。不理解詞義而誤用。

(13)把“第三者”改為“另一個人”。不理解詞義而誤用。

(14)把“保護傘”改為“雨傘”。不理解詞義而誤用。

六、問答題

1、(1)詞匯的構成成分豐富多彩，數量眾多。(2)詞匯構成的類型多。(3)詞義豐富，容量大。(4)有豐富的同義詞。

2、(1)“電”、“人”、“水”、“路”這幾個語言單位，獨立運用時是詞。如：今天停電。這個人真好。水燒開了。路是人走出來的。在這幾個句子中，它們都能獨立運用，因此是詞。(2)“電”、“人”、“水”、“路”這幾個語言單位，和別的語素組合成新詞時，是語素。如：電報已發(fā)出。人民勝利了。藥水過期了。公路建設好了。在這幾個句子中，它們都是詞中的語素，因為它們不能獨立運用。

3、(1)結構方式不同。(2)“老漢”中“老”表示老年，有實在意義，與“漢”構成限定式合成詞;“老虎”中的“老”沒有實在意義，是前綴，與“虎”構成前附式合成詞。“變化”中的“化”和“變”意義相同，共同構成并列式合成詞;“美化”中的“化”是后綴，與“美”組合成后附式合成詞。“氧氣”中的“氣”指氣體，“氧”和“氣”組合成限定式合成詞;“土氣”中的“氣”沒有實在意義，是后綴，與“土”組合成后附式合成詞。

4、①語素和詞、短語是不同層級的語言單位。語素是語言中最小的音義結合體，詞是語言中最小的能夠獨立運用的音義結合體，由語素構成，短語是詞與詞按照一定的語法關系組合起來的大于詞而小于句子的語言單位。

②語素和詞、短語的基本存在形式不同。語素的基本形式是單音節(jié)，詞的基本形式是雙音節(jié)，而短語的基本形式則是三音節(jié)或三音節(jié)以上。

③語素和詞、短語的表義程度不同。語素的意義往往不夠明確、固定，一般要在它所構成的詞里才能明確地體現(xiàn)出來。詞的意義相對明確、固定，它的意義是各個構成成分所表示的意義融合，而不是簡單地相加。短語的意義則大體上是構成短語的各個詞的意義的總和。

④語素和詞、短語的結構關系不同。語素只有一個構成成分，而不論其音節(jié)數多少。詞至少由一個語素構成，而這個語素必須是自由語素，詞也可以由兩個語素或更多的語素構成，其中必須有詞根。詞里的各個構成成分結合較緊，不能隨意拆離，不能擴展。短語是詞與詞按照一定的語義、語法關系組合起來的，它的各個構成成分的結合較為松散，中間可以插入別的成分，甚至可以前后易位。

⑤語素和詞、短語的語音停頓不同。語素和詞的內部不允許有語音停頓，短語的內部允許有語音停頓。

5、詞、語素和字三者之間的關系比較復雜。概括而言，詞由語素構成，而漢語的語素是由一個個漢字書寫的。具體說來，有以下四點：

①劃分條件不同。語素和詞是從語言角度劃分出來的語言單位，而字是從書寫角度劃分出來的書寫形體單位。

②詞和語素的層級不同。詞是比語素高一級的語言單位，由一個或多個語素構成。

③詞和語素的表義程度不同。詞表示的意義比較明確和固定，語素表示的意義往往不具體或不固定，必須在它所構成的詞里才能明確地顯現(xiàn)出來。

④量的對應不同。三者在量上不是一一對應的關系。有時一個漢字既是一個語素，也是一個詞，如“天”，有時幾個漢字代表一個語素和一個詞，如“葡萄”，有時一個漢字表示幾個不同的語素和幾個不同的詞，如“副”，在“一副眼鏡”、“副主席”和“名副其實”里就不是一個詞，有時一個漢字書寫的既不是語素也不是詞，如“蝌”、“鵡”。

6、詞義是客觀事物或現(xiàn)象在人們頭腦中的一種概括反映。這個定義說明詞義具有四大性質：

①客觀性。詞義是以客觀事物或現(xiàn)象為基礎的，如“車、船、飛機、大、小、優(yōu)秀、惡劣”等，這些

詞的詞義都聯(lián)系著現(xiàn)實中的實體或現(xiàn)象。盡管有的詞所指稱的對象并不存在，如“上帝”、“神仙”等，但

還是有客觀基礎的，它是對客觀事物或現(xiàn)象的錯誤或歪曲的反映，是人們認知水平不高的表現(xiàn)。

②概括性。詞義在形成的過程中，只是概括地反映了客觀事物或現(xiàn)象的共同特征，而舍棄了其個別的、

具體的東西。如把“教室”解釋為“用于課堂教學的房間”。這是本質的歸結，它不管哪類學校用的教室，

也不管房間的面積的大小，只要它具有用于“進行教學”這一屬性的房間，就是“教室”所指的對象。概

括性是詞義的最重要的性質，任何詞義都具有概括性。

③模糊性。詞義的模糊性指的是詞義的界限不清，它來源于詞所指稱的客觀事物邊界不清。例如“中

午”與“上午”之間就沒有一個明確的界限。詞義的模糊性是客觀事物連續(xù)性的反映。事物的核心部分一

般來說還是可以明確的，但它與臨近事物的差異是逐步擴大的，其間本不存在明確的界限，如時間是一分

一秒過去的，并沒有中午與上午的明確界限。但“中午”的核心還是明確的，這核心部分乃是人們注意的

重心，是詞義所要概括的主要對象。至于邊緣部分人們則有意或無意地加以忽略。

④民族性。不同的語言用什么詞表示什么事物可以不同，就是說詞義概括的對象可以不同，由此產生

了詞義的民族性。例如漢語用“哥哥、弟弟、姐姐、 妹妹”表示同一父母所生的子女， 而英語只用brother

表示哥哥或弟弟，用sister表示姐姐或妹妹。英語的car一經借到現(xiàn)代漢語便有了現(xiàn)代漢語的特點，語

音上有變化，詞義上也有變化。car指一切機動車以及車箱等， 現(xiàn)代漢語的“卡”則專指載重的大汽車，

如“十輪卡”，單用時還必須說成“卡車”。詞義的民族性不僅體現(xiàn)在理性義方面，還體現(xiàn)在色彩義方面。

例如“狗”，在漢語中多與貶義詞聯(lián)系在一起，“癩皮狗、走狗、瘋狗、狗腿子”等即是。而英語中基本沒

有這種現(xiàn)象。

7、一種語言的詞匯由于其內部成員的地位和作用不同，可以分為基本詞匯和一般詞匯兩大部分。 基本詞匯是基本詞的總匯，是詞匯中最主要的部分，同語法共同構成語言的基礎。基本詞匯具有以下三個特點：

①穩(wěn)固性，即長期存在，不易變化。現(xiàn)在所使用的很多基本詞在甲古文、先秦典籍中就出現(xiàn)了，長期為社會服務著。如“山、水、日、月”等。

②普遍性，或稱全民常用性，即流行區(qū)域廣,使用頻率高,為全民族所理解。如“學習、勞動、鍛煉、建設”等。

③能產性，即成為構成新詞的基礎。詞匯豐富的主要手段是利用已有的語素構造新詞，而以基本詞作為構詞材料創(chuàng)造出來的新詞，最易于被人們理解和接受，并且基本詞的構詞能力特強。

一般詞匯是一般詞的匯合，包括古語詞、外來詞、方言詞、行業(yè)詞、隱語等。與基本詞匯相比較，它的特點是對社會發(fā)展變化反應最為敏感。隨著新事物出現(xiàn)而誕生的新詞都屬于一般詞匯。它與基本詞匯有區(qū)別，也有聯(lián)系。表現(xiàn)為：基本詞匯是豐富和發(fā)展一般詞匯的源泉，一般詞匯又能充實基本詞匯，二者在一定的條件下可以轉化。如“皇帝”在中國封建社會中是一個基本詞，在今天則為一般詞。“電視”曾是一般詞，如今已經走進尋常百姓家，因而成為了一個基本詞。

8、外來詞有以下六種形式：

①純音譯外來詞 照著外來詞的語音形式翻譯過來的詞，如“蒙太奇、模特兒、戈壁”等。

②音義融合的外來詞 兼顧外語的語音形式和漢語的字面意思翻譯的外來詞，如“烏托邦、幽默、俱樂部”等。

③半音譯半意譯外來詞 把一個外來詞分生兩半，一半音譯，一半意譯，如“南斯拉夫、新西蘭、冰激淋、浪漫主義”等。

④音譯加漢語類名的外來詞 整個外來詞音譯后，再加上一個表示義類的漢語語素。如“卡車、啤酒、芭蕾舞、撲克牌”等。

⑤字母外來詞 直接用外文字母(簡稱)或與漢字組合而成的詞。如“MTV、CD、卡拉OK”等。

⑥借形外來詞 從日語中借來的漢字詞，如“景氣、引渡、取締、演繹”等。

9、詞匯的發(fā)展主要表現(xiàn)在以下四個方面：

①不斷地產生新詞。如“網絡、影碟、特別行政區(qū)、手機、國道、"商品房”等就是近年來產生的新詞。

②舊詞的消亡和發(fā)展。一些舊詞退出了日常交際舞臺，逐漸消失，如“交際花、紅衛(wèi)兵、走資派”等;一些舊詞逐漸地縮小使用范圍，如“階級、文化大革命、馬路”等;一些舊詞又獲得了新義，如“改革、明星、工程”等;一些曾退出了交際舞臺的舊詞又重新啟用，如“股票、拍賣、破產”等。

③詞義的發(fā)展變化。很多?？菩g語，如“起飛、輻射、反饋”等，原都是單義詞，如今已進入一般領域，成為多義詞。

④詞的聲音形式的發(fā)展變化，如兒化詞、輕聲詞的不斷出現(xiàn)，異讀詞的重新規(guī)范就是其中的重要方面。

⑤構詞法的發(fā)展變化。這些年來，綴加法的興盛，字母詞的崛起，是一種很值得注意的現(xiàn)象。

詞匯的規(guī)范化工作應該考慮三個主要原則：一是必要性，就是說一個詞在普通話中有無存在的必要在表達上是不是不可缺少，二是普遍性，即選用人們普遍使用的。三是明確性，就是選用意義明確的，容易被人們接受的。

詞匯的規(guī)范化工作主要有以下幾個方面：

①方言詞的規(guī)范 普通話的詞匯是在北方方言詞匯的基礎上發(fā)展起來的，它包括漢民族共同使用的和

逐漸發(fā)展為共同使用的詞。近百年來，大量的基礎方言和非基礎方言的詞涌進普通話，豐富了普通話詞匯，但也造成了一些分歧和混亂。本著必要、普遍和明確三項原則，我們應該慎重挑選吸收。對那些有特殊表現(xiàn)力的和那些標志著只在某個或某些地區(qū)產生和存在的事物的詞，應予保留，如“耗子、尷尬、青稞、荔枝”等。

②外來詞的規(guī)范 吸收外來詞對豐富本民族語言詞匯，增強語言表現(xiàn)力是有積極作用的。但應該 注意以下幾點：

A、不要濫用外來詞。凡漢語中已有相應的詞表達的,就不必再用外來詞,如漢語中已有“巧克力”，就不需要“朱古力”。

B、統(tǒng)一外來詞的書寫形式。采用通用式，淘汰其他形式，如“托拉斯”不寫“托拉思”。

C、吸收外來詞應盡量采取意譯方式。除了人名、地名、國名要用音譯，以及不用音譯不能準確表達外來事物的意義的之外,一般盡量采用意譯形式，如用“激光”,不用“鐳射”, 用“話筒”不用“麥克風”。

③古語詞的規(guī)范 古語詞的吸收是豐富現(xiàn)代漢語詞匯的一個重要途徑。但必須根據實際表達和特殊場合的需要而選用那些有表現(xiàn)力的古語詞，如“瞻仰、謁見”等，反對吸收那些已經失去生命力的詞語，如“銜泣、濫觴”等。

④新詞的規(guī)范 為了滿足交際的需要創(chuàng)造一些新詞，這是必要的。可是有些所謂的"新詞"意義含混不清，結構也不符合漢語構詞習慣，如“刺耳的聲音”說成“刺聲”、“疲勞”說成“疲累”等。這樣的詞其實是生造詞，必須加以規(guī)范。

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