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培養(yǎng)目標
學前教育專業(yè)培養(yǎng)具備學前教育專業(yè)知識，能在托幼機構(gòu)從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關(guān)機構(gòu)的教學、研究人才。
培養(yǎng)要求
該專業(yè)學生主要學習學前教育方面的基本理論和基本知識，受到幼兒教育技能的基本訓練，具有在托幼機構(gòu)進行保育、教育和研究的基本能力。
學制
2.5年
課程安排
| 學前教育專業(yè)專升本課程方案表 | ||||||||||||
| 課程類別 | 應(yīng)修學分 | 課程名稱 | 學分 | 課程教學模式 | 建議修讀學期 | |||||||
| 線上 | 線下 | 混合 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | |||||
| 必修課 | 公共必修課 | 20 | 毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論 | 4 | √ | √ | ||||||
| 大學英語精讀（2） | 4 | √ | √ | |||||||||
| 大學英語精讀（3） | 4 | √ | √ | |||||||||
| 遠程學習方法 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 計算機基礎(chǔ) | 5 | √ | √ | |||||||||
| 專業(yè)必修課 | 40 | 人體解剖生理學 | 5 | √ | √ | |||||||
| 兒童發(fā)展心理學 | 5 | √ | √ | |||||||||
| 學前教育心理學 | 4 | √ | √ | |||||||||
| 學前比較教育學 | 4 | √ | √ | |||||||||
| 學前教育研究方法 | 4 | √ | √ | |||||||||
| 幼兒園組織與管理 | 4 | √ | √ | |||||||||
| 幼兒園課程論 | 4 | √ | √ | |||||||||
| 學前教育專題 | 4 | √ | √ | |||||||||
| 畢業(yè)論文 | 6 | √ | √ | √ | ||||||||
| 選修課 | 專業(yè)選修課 | 12 | 學前教育學 | 3 | √ | √ | ||||||
| 幼兒園活動設(shè)計與評價 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 特殊兒童發(fā)展與教育 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 特殊兒童活動設(shè)計與教學策略 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 學前兒童發(fā)展評價 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 學前兒童行為與觀察 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 幼兒園環(huán)境設(shè)計 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 學前兒童家庭教育 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 兒童社會性發(fā)展與教育 | 3 | √ | √ | |||||||||
| 公共選修課 | 8 | 具體課程見公共選修課程列表 | 第二學期起，可根據(jù)實際情況選修公共選修課 | |||||||||
| 備注 |
1．統(tǒng)考課程：《大學英語》B 《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。 2．學位考試課程：《兒童發(fā)展心理學》《學前教育學》 學位外語。 3．畢業(yè)應(yīng)修學分：必修課修滿60學分，選修課修滿20學分，共80學分。 4．專業(yè)選修課多選的學分可以代替公共選修課的學分，公共選修課最多選修8個學分，多選的學分不計入實際學分。 5.授予學位：教育學學士 |
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就業(yè)方向
各地按照國務(wù)院的總體要求和部署，把大力發(fā)展學前教育，作為貫徹落實《教育規(guī)劃綱要》，推進新時期教育事業(yè)科學發(fā)展的突破口和重要任務(wù)。一是各級黨委政府高度重視，黨政領(lǐng)導親自抓，切實將實施學前教育三年行動計劃作為保障和改善民生的重要舉措，擺上重要位置。二是幼兒師資隊伍建設(shè)取得重大突破，各地大力推進公辦幼兒園教師編制的核定工作，加大培養(yǎng)培訓力度，多措并舉加強各級各類幼兒園教師工資待遇的保障。三是落實政府投入責任，研究制定了加大財政投入的多種措施，加大了項目和資金的安排力度。四是普遍建立了學前教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、督促檢查和問責機制，健全管理機構(gòu)，充實管理力量。
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